位移、路徑長、平均速度、平均速率

這單元常常需要數據來作為上講解需求，
今年以龜兔賽跑來作為課程設計主軸，
讓兩個學生抽牌決定前進的速度與時間...

抽牌後得到兩組數據，畫出位置和時間的表格，並轉成X-t圖，討論兩者的路徑長與位移...

一路進行下去，進入V-t圖發現了問題...

設計課程玩到踩地雷...

看到學生畫的圖，我驚覺自己學習單的問題，要講清楚，好像又太細..

9/12修改引導方式
將討論個別速度與時間時，換成另一種方式引導學生，
以區間來描述物體運動的速度，可以減少一點作圖時需要解釋的問題